domingo, 8 de diciembre de 2013

Gráfico de sectores sobre las principales causas de incendios en Galicia

Utilizando datos de la Estadística General de Incendios Forestales:
1)      Analizamos los datos y gráficos estadísticos relativos a las causas en el último decenio
2)       Construimos un gráfico de sectores que refleje las causas de los incendios que se produjeron en Galicia en el año 2011 (último estudio publicado)

Cartogramas

Utilizando datos del Instituto Galego de Estatística:
1)     Vamos a construir una tabla de datos con la información relativa al número de incendios y la superficie quemada por distritos durante los últimos años.
2)       Vamos a elaborar unos cartogramas coloreando el mapa de los distritos gallegos con gamas de colores que crezcan en intensidad (mínimo 4 clases) en función la superficie quemada de cada distrito en términos absolutos y relativos.
Los datos de la superficie forestal total por distrito se encuentran en el PLADIGA 2012 (pág 38)

viernes, 29 de noviembre de 2013

Estadísticas sobre incendios forestales

Estudio de los datos de incendios de los últimos 6 años en tu distrito.

Utilizamos como fuente de datos la web del IGE. En el menú de la izquierda busca estos menús:

En gallego: Territorio e medio-territorio-incendios forestais.
En castellano sería: Territorio y medio ambiente-territorio- incendios forestales
  • Descarga los datos del número de incendios de tu distrito en formato XLS.
  • Realiza una gráfica con la hoja de cálculo.
  • Calcula el porcentaje de incendios que ocurrió cada uno de esos años respecto del total de los incendios que estás estudiando.
  • Halla la media y la desviación típica del número de incendios producidos.
  • Copia estos datos en tu cuaderno y redacta una conclusión sobre la evolución de los incendios durante estos años.
  • Compartimos los datos de nuestro distrito con el distrito del otro centro: una persona de la clase pega los datos en la hoja de cálculo común: Enlace a la hoja de cálculo
  • Comparación entre distritos VIII y XVIII: Analizar la evolución de ambos distritos de forma conjunta, ¿en cuál hay más incendios? ¿cuáles serán las causas?
La elaboración de estadísticas sobre incendios forestales es un proceso complejo que realizan distintas administraciones. El Ministerio de Agricultura, emite periódicamente avances informativos con datos sobre los incendios producidos que luego se transfieren a las estadísticas anuales. Puedes leer más detenidamente cómo se lleva a cabo en este enlace.

El INE también muestra datos sobre incendios forestales de ámbito nacional. Puedes consultarlos aquí.


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Imágenes de los alumnos haciendo el tratamiento de datos de los incendios extraídos del IGE con la herramienta CALC de Libre Office.


martes, 19 de noviembre de 2013

Conferencia sobre investigación de incendios

El día 27 de noviembre tendremos una conferencia sobre investigación de incendios que impartirá el agente de la BIIF del distrito VIII Ignacio López Neira. En esta conferencia podremos aprender cuáles son las tareas que realiza un agente de investigación de incendios forestales, cómo se localiza el punto y el área de inicio de un incendio, y cuáles son las herramientas que se emplean en la investigación.
Durante la charla recogeremos datos y fotos para poder elaborar un resumen que publicaremos más tarde en el blog de investigación.
Para adelantar tareas revisa este vídeo:


Si te gusta la investigación de incendios, en la web Smokey Bear puedes descargar una interesante actividad que pone a prueba tus dotes de detective forestal. Haz click aquí para descargarla.
http://www.smokeybear.com/resources/SmokeyActivities_Spanish.pdf

domingo, 17 de noviembre de 2013

Helizonas o helisuperficies


Según la Wikipedia:

Una helisuperficie,1 también conocida como plataforma para helicópteros o helipad, (derivado del término anglosajón compuesto helicopter landing pad), es un área designada para que aterricen los helicópteros.

Los helipads no siempre se fabrican con cemento, en ocasiones en caso de un incendio forestal se crean helipads provisionales a base de madera para facilitar el suministro en áreas remotas.

1) Consulta este enlace: Helizonas

2) Recoge la información que precises para dibujar una helizona y realiza una construcción con GeoGebra que reúna todas las condiciones.

3) Busca una ortofoto próxima a la zona afectada por los incendios donde creas que se reúnen las condiciones para dibujar una helizona. Puedes emplear Iberpix o Google Maps y su herramentas para calcular áreas de recintos. Fíjate bien en las escalas del mapa de la ortofoto y averigua el área real del recinto.

4) Haz una captura de pantalla de la ortofoto y con la ayuda de GeoGebra (emplea el botón de insertar  imagen) comprueba si la helizona se ajusta a las condiciones geométricas de la construción realizada en apartado 2).

5) ¿Cuál es la superficie mínima que se precisa para ubicar una helizona? ¿Cuál es la superficie del círculo? ¿y la del triángulo? ¿cuál será la longitud máxima de los lados de la H interior?

6) ¿Qué proporción de área representa el triángulo con respecto al círculo?

7) ¿Hay superficie en tu centro para una helizona? ¿y en las zonas que ardieron, sabes cuántas helizonas pueden utilizarse? ¿Cuáles son las mayores dificultades que encuentras en territorio que estudias?

8) Elabora un documento donde respondas a estas cuestiones justificadamente e ilustra con imágenes la información que aportes. El documento deberás presentarlo al profesor/a para a su evaluación.

9) Puedes recrear la helizona de la actividad anterior en un juego de Scratch y compartilo con los compañeiros del colegio colaborador en este proyecto.
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Otros recursos para conocer el funcionamento de un helicóptero y hacer actividades en el aula: aquí
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Haz click en la imagen para ver helizonas hechas con geogebra por los alumnos y más actividades.
https://www.edu.xunta.es/agueiro/view/view.php?t=epMPVdDTlmF8Y92W3RKo

sábado, 16 de noviembre de 2013

Cálculo de ángulos en autogiros y aviones

En 1920 el español Juan de la Cierva, inventó el autogiro. El autogiro es un tipo de avión con una hélice arriba y que despega verticalmente. Es el antecedente de los helicópteros.

Los helicópteros se utilízan en muchas situaciones por su facultad de poder permanecer suspendidos sobre un determinado punto. Tienen múltiples diseños que varían el número de aspas de sus hélices.
Foto del alumno Miguel Rodríguez
En la extinción de incendios en nuestra comunidad los medios aéreos desempeñan un papel muy importante, peligroso y muy costoso.
  • Investiga cuántas aspas tienen cada uno de los modelos que se señalan  en este enlace. Elabora una tabla en tu cuaderno respondiendo a estas cuestiones.  ¿En cuántas partes dividen esas aspas al círculo que forman al girar? ¿Cómo son esas partes? ¿Qué ángulo forma cada par de aspas en cada uno de ellos? 
  • Otro contexto donde aparecen los ángulos en los aviones es el llamado ángulo de ataque, la inclinación del ala con respecto a la corriente del aire.
Al aumentar el ángulo de ataque aumenta la sustentación del avión, este se sujeta mejor en el aire. Este efecto de sustentación es el mismo que se produce al sacar la mano por la ventana de un coche e inclinarla. Sin embargo, la fuerza de sustentación que puede generarse en los aviones de esta forma tiene un límite.

A partir de los 14 grados del ángulo de ataque la fuerza de sustentación disminuye rápidamente hasta que se pierde totalmente debido a la formación de remolinos alrrededor de las alas. Se dice entonces que el avión entró en pérdida y cae rápidamente.

Cuando termines responde este cuestionario:



NOTA: Si quieres saber más sobre helicópteros visita el blog principal de nuestro proyecto MONTE SEN LUME.

viernes, 15 de noviembre de 2013

Exposición "No quemes tu futuro"

Durante el mes de noviembre permanecerá en el salón de actos del Daviña Rey la exposición cedida por la asociación AS-PG "No quemes tu futuro", que anteriormente estuvo en el centro de O Rosal. Agradecemos a esta asociación la cesión gratuíta de la exposición.
Una vez visitada emplearemos los datos que figuran en la exposición para las actividades de aula sobre los incendios forestales.


Puedes descargar aquí una presentación hecha por la profesora de O Rosal Esperanza Gesteira

lunes, 11 de noviembre de 2013

SONDEO sobre INCENDIOS FORESTALES

En esta actividad haremos un sondeo. Estas serán las tareas principales:
  • Elaboración del cuestionario por alumnos de los dos centros.
  • Pase del cuestionario a la muestra elegida en Monforte y en O Rosal
  • Tratamiento de los datos (cada centro selecciona los de su distrito)
  • Publicación de los datos en los blogs relacionados con cada una de las preguntas.
El objetivo es conocer la opinión de la población sobre los ditintos temas que trabajamos en los blogs (prevención, extinción, investigación, mitos y consecuencias de los incendios) en cada una de los distritos, y en el caso de las causas de incendios forestales contrastarla con las que ya temos en los resúmenes elaborados.
Así mismo valoraremos si hay suficiente información sobre los factores de riesgo que pueden provocar un incendio para luego actuar en consecuencia y buscar soluciones a las carencias detectadas.
Los resultados del sondeo nos servirán de base para diseñar la aplicación de android que harán los alumnos de informática durante el segundo y tercer trimestre del curso con App Inventor.

ENLACES con cuestionarios sobre incendios forestales y con estadísticas:

http://biomap.es/uploads/media/Biblioteca/3_HACER_ENCUESTA_ESO.pdf
http://www.cdhd.wa.gov/documents/wildfireFAQ.pdf
http://www.ine.es/explica/docs/pasos_primera_encuesta.pdf
Encuesta hecha por alumnos de 2º de ESO (pag. 12) premiada en el concurso "INCUBADORA DE SONDEOS 2013" convocado por SGAPEIO: http://www.sgapeio.es/INFORMEST/informest36.pdf
Enlace al parte de extinción de incendio que cubren los técnicos forestales: http://www.magrama.gob.es/es/biodiversidad/estadisticas/impreso_parte__IF__v_tcm7-212274.pdf

ESTADÍSTICAS:

INE (busca incendios forestales)
IGE (busca incendios forestales)
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El cuestionario final de esta actividad y el resultado del sondeo puede verse en los blogs de MITOS y PREVENCIÓN (si quieres verlo en castellano recuerda darle al botón de "traducir")
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jueves, 7 de noviembre de 2013

Anuncio 085

Tarea para hacer con Scratch en grupo

Hacer un programa en el que un personaje (en un fondo con un fuego) explique el número y los datos que tiene que decir en la llamada que se hace en caso de ver un incendio forestal.
Las frases que tiene que decir el personaje son estas:
En castellano:
Si ves fuego en el monte tienes que
  • LLamar al 085
  • No llamar desde un número oculto
  • Decir lo que ves
  • Decir desde dónde ves el fuego
  • Decir dónde crees que está el fuego

O en gallego:
Se ves lume no monte tes que
  • Chamar ao 085
  • Non chamar dende número oculto
  • Dicir o que ves
  • Dicir dende onde ves o lume
  • Dicir onde cres que está o lume
El personaje tiene que moverse mientras habla varios pasos hacia adelante y hacia atrás.


Imágenes de la realización en clase de estos anuncios.




miércoles, 30 de octubre de 2013

Causas de los incendios forestales: Resumen

Estudio de las principales causas de los incendios forestales a partir de la lectura del libro: "Incendios forestales. Investigación de causas" de M.A. Porrero (2001 editorial MP).

 Esquema 2 sobre causas de incendios forestales  


Realizado por Vicente y Lucas (2º ESO)
Descarga aquí este archivo en pdf
Descarga aquí este archivo en formato png

ESQUEMA3 sobre causas de incendios forestales


Creado por Yolanda, Sofía, Sara, Miriam y Laura (2º de ESO)
Descarga aquí este archivo en pdf
Descarga aquí este archivo en jpg

viernes, 11 de octubre de 2013

Localización de incendios

En este mapa colaborativo situaremos los incendios forestales que se produjeron durante el año 2013 en la comarca donde vivimos. Iremos llenando de datos los puntos del mapa y pediremos opinión sobre las posibles causas de estos incendios.

sábado, 5 de octubre de 2013

Coordenadas en Google Maps. Tarea 2


video

En este vídeo podeis ver cómo localizar la Latitud y Longitud de un sitio cualquiera en Google Maps. 
  1. Podeis averiguar las coordenadas del sitio público de interes más cercano a vuestra casa (cada alumno elegirá uno del listado facilitado por el profesor) y añadirlas a vuestro perfil en los datos personales del a aula virtual del centro, por ejemplo.
  2. Calculad la expresión completa en el sistema sexagesimal y comprobadlo con una calculadora. 
  3. Escribid en vuestro perfil las coordenadas en los dos sistemas, decimal y sexagesimal.
  4. Abre el enlace del visor IBERPIX, localiza el mesmo punto público de interés y comproba si las coordenadas del apartado anterior coinciden con las del visor. Si no son iguales, cuál sería el error entre ambas medidas? 
  5. Añade los datos obtenidos al siguiente formulario.   


Descarga aquí este formulario en pdf


Coordenadas. Tarea 1




 



Comenzamos la primeira tarea uniendo los centros donde estudiamos. Para saber cuál es la ciudad que tenemos a mitad de camino entre nosotros, vamos buscar las coordenadas de cada uno de los colegios y calcular las coordenadas de ese municipio o ciudad que tenemos a la misma distancia.
Seguid estos pasos:


  1. Haz click en la imagen para ir a Google Maps.
  2. Situaros encima de las chinchetas para conocer las coordenadas geográficas de longitude y latitud de cada centro. 
  3. Calculad las coordenadas que se os piden.
  4. Buscad en Google Maps las coodenadas del apartado 3 y señalad en vuestro cuaderno a qué municipio corresponden.
  5. Podemos calcular la distancia entre nosotros solo con las coordenadas. Haz los cálculos que consideres y envía una respuesta.
  6. Describe los conceptos matemáticos empleados en la resolución de la tarea.

martes, 1 de octubre de 2013

Presentación del proyecto a los participantes

Opina sobre nuestro proyecto "Monte sen lume"


En estos días haremos una videoconferencia (hangout) entre los alumnos de los dos centros para conocernos y poder hablar del futuro de nuestro proyecto.